學校文化建設都做些什么？
2020-04-07
學校是教書育人、傳承文化的場所，其中的一物一景，都在無形中深度發(fā)揮環(huán)境育人的作用，鮮活而厚重的學校文化能夠助推學校特色發(fā)展之路經久不息。學校文化建設應體現(xiàn)出學校的文化積淀，以及根據(jù)學校的環(huán)境特色、地域文化所滲透的文化行為與形象表現(xiàn)等，實現(xiàn)環(huán)境育人，引領并激勵學校發(fā)展和師生成長的終極目標。
下面我們來對“學校文化”進行一個全面、系統(tǒng)、清晰的了解和認知。
01-何為學校文化
學校文化，是溶入到師生教育互動的物質載體和精神導體；既有普遍意義上的教育共性，也有一校一品的獨特個性。學校文化不是流于表象得形式，其建設目的是提升教育教學的品質，促進素質教育的融入，塑造自身的品牌形象。簡單來說，即用文化行為滲透教育文化內涵；借學校環(huán)境承載學校教育理想。
02-學校文化建設層級與架構
“學校文化”本身兼具“教育、人文、互動、師生”四大屬性特征，從幼兒園、小學、中學、大學到培訓機構等不同建設層級也分別有其相對應的關鍵屬性。
學校文化建設以一個核心，多個板塊和若干個終端實現(xiàn)為框架模塊。
一個核心：指學校的核心理念，即文化之魂；
多個板塊：指圍繞核心理念（魂）的學校職能與配套延伸，包括校本特色、形象系統(tǒng)、環(huán)境建設、硬件配備等，也是學校這樣一個教育機構的共性特征。
若干終端：就是達成多個板塊的終端表現(xiàn)形式，以視聽為媒介載體，讓人們能夠直接的獲得感知，從而達到教育文化傳播與識別的目的。
03-學校文化建設的內容構成
學校文化建設的內容構成主要包含以下四大部分：
（1）學校文化形象系統(tǒng)，包括校標及其組合的應用、環(huán)境導視系統(tǒng)等；
（2）校園環(huán)境景觀，如形象廣場、休憩園區(qū)、雕塑小品、文化亭廊等；
（3）室內文化空間，如辦公區(qū)、廳館、走廊、專用教室等；
（4）雕塑、墻繪、多媒體網絡等綜合類文化表現(xiàn)。
結語
學校文化應以“文化立校，環(huán)境育人”為宗旨培育和深化，最終呈現(xiàn)一種軟硬兼顧、內外兼修的品貌形象，既兼顧建筑文化、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)，更涵蓋三風一訓、人文環(huán)境等精神文化內涵，即輻射到環(huán)境文化、建筑文化、管理文化、課堂文化、體藝文化、社團文化等各個層面。
下面我們來對“學校文化”進行一個全面、系統(tǒng)、清晰的了解和認知。
01-何為學校文化
學校文化，是溶入到師生教育互動的物質載體和精神導體；既有普遍意義上的教育共性，也有一校一品的獨特個性。學校文化不是流于表象得形式，其建設目的是提升教育教學的品質，促進素質教育的融入，塑造自身的品牌形象。簡單來說，即用文化行為滲透教育文化內涵；借學校環(huán)境承載學校教育理想。
02-學校文化建設層級與架構
“學校文化”本身兼具“教育、人文、互動、師生”四大屬性特征，從幼兒園、小學、中學、大學到培訓機構等不同建設層級也分別有其相對應的關鍵屬性。
學校文化建設以一個核心，多個板塊和若干個終端實現(xiàn)為框架模塊。
一個核心：指學校的核心理念，即文化之魂；
多個板塊：指圍繞核心理念（魂）的學校職能與配套延伸，包括校本特色、形象系統(tǒng)、環(huán)境建設、硬件配備等，也是學校這樣一個教育機構的共性特征。
若干終端：就是達成多個板塊的終端表現(xiàn)形式，以視聽為媒介載體，讓人們能夠直接的獲得感知，從而達到教育文化傳播與識別的目的。
03-學校文化建設的內容構成
學校文化建設的內容構成主要包含以下四大部分：
（1）學校文化形象系統(tǒng)，包括校標及其組合的應用、環(huán)境導視系統(tǒng)等；
（2）校園環(huán)境景觀，如形象廣場、休憩園區(qū)、雕塑小品、文化亭廊等；
（3）室內文化空間，如辦公區(qū)、廳館、走廊、專用教室等；
（4）雕塑、墻繪、多媒體網絡等綜合類文化表現(xiàn)。
結語
學校文化應以“文化立校，環(huán)境育人”為宗旨培育和深化，最終呈現(xiàn)一種軟硬兼顧、內外兼修的品貌形象，既兼顧建筑文化、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)，更涵蓋三風一訓、人文環(huán)境等精神文化內涵，即輻射到環(huán)境文化、建筑文化、管理文化、課堂文化、體藝文化、社團文化等各個層面。
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